Frage  |
Antworten |
zarządzanie paradoksami 1 konflikty Lernen beginnen
|
|
integracja, defragmentacja
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 2 Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 3 Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 4 Lernen beginnen
|
|
globalna perspektywa, lokalne działanie
|
|
|
kluczowe zagadnienia w procesie zarządzania Lernen beginnen
|
|
praca z i przez innych, optymalizacja działań i zasobów, zrównoważenie wymiarów sprawności działania, osiągnie zaplanowanych celów
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
jest głęboko osadzone w kulturze Lernen beginnen
|
|
|
|
|
wymaga prostych i zrozumiałych wartości Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zapewnienie zdolności do uczenia się Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
wymaga rozbudowanego systemu pomiaru Lernen beginnen
|
|
|
|
|
jest zorientowanie na zadowolonego klienta Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
informacyjno- decezyjne sprzężenie zwrotne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
władza, umiejętności, styl kierowania
|
|
|
władza rodzaje wywieranie wpływu Lernen beginnen
|
|
nagradzana, wymuszana, z mocy prawa, ekspercka, odniesienia
|
|
|
zdolność posługiwania się metodami technikami i wiedzą wyspecjalizowanej dziedzinie Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zdolność współpracowania z innymi ludźmi rozumienia ich i motywowania zarówno indywidualnie jak i grupowo Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zdolność do koordynowania i integrowania interesów i działań Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zdolność do stawiania diagnozy i projektowania najwłaściwszej reakcji do danej sytuacji Lernen beginnen
|
|
umiejętności diagnostyczno-analityczne
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
przyzwolenie, umiejętności, aspiracje
|
|
|
zasoby otoczenia system informacyjno-decyzyjny Lernen beginnen
|
|
ludzkie, naturalne, kapitałowe, informacyjne
|
|
|
system wykonawczy cele osiągnięte Lernen beginnen
|
|
skutecznie, ekonomicznie, korzystnie
|
|
|
system zarządzania system informacyjno-decyzyjny system wykonawczy Lernen beginnen
|
|
|
|
|
fayol funkcje zarządzania Lernen beginnen
|
|
planowanie, organizowanie, rozkazywanie, koordynowanie, kontrola
|
|
|
funkcje zarządzania knootz o'donell Lernen beginnen
|
|
planowanie, organizowanie, zapewnienie obsady kadrowej, kierowanie w węższym znaczeniu, kontrola
|
|
|
Gall Anonim funkcje zarządzania Lernen beginnen
|
|
planowanie, organizowanie, motywowanie, kontrola
|
|
|
wyznaczenie celów organizacji i określenie sposobu ich najlepszej realizacji Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Alokacja decyzji w organizacji ustalenie odpowiedzialności za zadania ustalenie reguł współpracy Lernen beginnen
|
|
|
|
|
motywowanie inspirowanie pracowników Lernen beginnen
|
|
|
|
|
monitorowanie procesów i korygowanie celów działań Lernen beginnen
|
|
|
|
|
|
Lernen beginnen
|
|
|
|
|
specyfika procesu zarządzania Lernen beginnen
|
|
otwarte cykle, dzień pracy jest rozczłonkowany, komunikacja werbalna, pytanie i słuchanie
|
|
|
pole działania managera jest wyznaczone przez Lernen beginnen
|
|
przymus działania, restrykcje, własna twórczość
|
|
|
czynności które należą do określonych obowiązków na danym stanowisku Lernen beginnen
|
|
|
|
|
ograniczenia którym manager podlega w swojej działalności Lernen beginnen
|
|
|
|
|
zakres który może być kształtowane swobodnie Lernen beginnen
|
|
|
|
|
determinaty procesu zarządzania Lernen beginnen
|
|
hierarchia organizacyjna, charakter organizacji, rozmiar organizacji
|
|
|
Im wyższy poziom tym ważniejsze są działania planistyczne Lernen beginnen
|
|
|
|
|
organizacje nastawione i nie nastawione na wynik mają różne systemy celów Lernen beginnen
|
|
|
|
|
szef małej firmy musi być bardziej uniwersalne Lernen beginnen
|
|
|
|
|
Lider przywódca organizator Lernen beginnen
|
|
|
|
|
odbiornik rozdzielający informacje rzecznik Lernen beginnen
|
|
|
|
|
przedsiębiorca rozwiązujący problemy dysponent zasobów negocjator Lernen beginnen
|
|
|
|
|
tworzenie strategii modelu biznesu rozwój zaangażowania pracowników tworzenie kontekstu do zmian budowa kultury organizacyjnej Lernen beginnen
|
|
menadżerowie najwyższego szczebla
|
|
|
działania są pochodną celów managerów najwyższego szczebla Alokacja zasobów koordynacja działań wdrażenie zmian Lernen beginnen
|
|
menadżerowie średniego stopnia
|
|
|
nie Zarządzają działaniami innych menedżerów zarządzają pracą osób realizujących działalność operacyjną muszą wskazywać pracownikom operacyjną na sposoby realizacji działań planują działania krótkookresowe Lernen beginnen
|
|
menadżerowie najniższego szczebla
|
|
|
